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12.盘古开天地 教学目的1、学会本课生字词语。2、正确、流利、有情感地朗读课文，相识盘古开天地的故事内容，体会盘古的献身精神。3、积累课文中优美的词句，并能把这个故事讲给别人听。
4、造就学生的想象力、缔造力。5、感受神话故事的传奇魅力，感受古代人民富厚的想象力，体会盘古的献身精神。教学重点：相识盘古开天地的故事内容，引发阅读神话故事的兴趣，造就想象力。教学难点：用自己的话复述课文内容。
教学准备：课件课时摆设：二课时教学历程第一课时一、谈话导入新课，走进神话故事1、同学们，你们看过哪些神奇的动画片呢？认识神话中的哪些人物？2、今天我们学习神话故事中一个用利斧劈开了天与地的神奇人物——盘古。3、板书课题，齐读课题。二、初读课文，大致相识课文内容1、看到这个题目，你有什么问题要问吗？（勉励质疑）（抽生回覆）2、教师小结：盘古是谁？他是怎样开天地的？天地离开后又是怎样的？3、自由朗读课文，勾画出生字。
4、接纳多种方式认读识记生字新词。5、给生字扩词，说说自己是怎样识记这些字的。6、指导学生找出文中的中心句，开端明白重点词“缔造”的意思。
7．引导学生相识并归纳课文的主要内容。三、再读课文，深入相识课文内容1、齐读课文，边读边想象盘古缔造宇宙的艰难。
(1)体会盘古是怎样把混沌一片的工具劈开的。（找出相关语句读一读）(2)读了这段话，你有什么发现？(让学生找出意思相反或相近的词)(3)通过朗读，进一步体验盘古开天地的艰难。2、感受神话故事想象神奇的特点。
(1)读一读，说说你读了这段话后有什么感受。(2)再读读，把你的感受读出来。(3)你还想到了什么情景？能模仿文中的句式说一说吗？3．接纳多种朗读形式朗读全文，进一步体验神话故事的神奇。
四、想象感悟1、小声朗读课文，想象盘古用自己整个身体缔造宇宙的情形。2、用自己的话复述一下盘古是选样开发天地的。3、学生再次有情感地齐读中心句“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体缔造了漂亮的宇宙”。
第二课时 教学历程：一、温习 引入1、全班齐读课文。2、抽生认读生字新词。二、指导写字1、出示要写的生字，引导视察生字的结构特点。2、教师在田字格内范写生字，学生仿写。
3、学生写字、抄词。教师巡视指导。
三、复述故事1、齐读诗文，熟悉课文内容及结构。2、在小组内复述课文内容。
（1）先说说每个自然段的意思，再把自然段的意思连起来举行复述。（2）复述时可以加入自己的想象。（3）选择自己喜欢的方式复述课文内容。
3、抽生上讲台复述课文，团体评议。三、阅读拓展找其他神话故事读一读，讲给别人听。13 精卫填海 教学目的 1、学会本课生字新词，正确、流利地朗读课文，背诵课文。2、造就孩子学习古文的兴趣，明白重点词语的意思，翻译全文。
3、联合课文，感受精卫填海的精神。4、能用自己的话将故事复述出来。教学重点： 明白重点词语的意思；正确流利的朗读课文。
教学难点： 造就孩子学习古文兴趣，感受精卫填海的精神。教学准备： 课件 课时摆设：一课时教学历程： 一、由图片导入新课1、先容精卫鸟（课件出示精卫鸟图片），视察外形。
2、思考：本文将会学习与精卫鸟相关的什么事呢？3、板书课题，齐读课题。二、朗读古文，学习生字1、自由朗读古文，借助注音逐字逐句读准字音，读通句子。
2、教师范读课文，学生注意停顿和节奏。3、教读课文两遍，学生认真体会古文节奏和停顿。
4、自由朗读古文，读出停顿和节奏。5、抽生朗读古文，看谁读得最好。6、圈出课文生字，同桌互读，正音。7、抽生认读生字，口头组词。
8、重点指导下列生字的读音：（课件出示） 曰（yuē） 溺（nì） 衔（xián） 堙（yīn）9、指名读、男女生读、齐读。重复读，读准确。三、明白重点词句意思 ，复述故事1、齐读课文，借助注释或字典，明白词句意思。溺：淹没 故：因此 返：返回 堙：填塞2、小组互助学习：逐句说说每句话的意思。
3、同桌轮流逐句讲译文与古文，指名互讲。4、朗读全文，用自己的话说说全文的意思。5、抽生在全班说说每句话的意思。
6、全班同学一起连起来把古文的意思说一说。（课件出示）炎帝的小女儿，名字叫女娃。女娃到东海去游玩，溺水淹死而没有返回，因此就成为精卫鸟。精卫经常衔着西山的树枝和石块，用来填塞东海。
7、相识故事的内容，复述故事。（1）抽生复述。（2）用自己的话讲讲这个故事。
四、感受精卫填海的原因及精神 1、原因：（课件出示句子）（抽生读，齐读） 女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。（溺而不返 堙于东海 ）2、想象说话：大海辽阔无垠，无边无际，小小的精卫能把大海填平吗？大海会怎么说？精卫会怎么回覆？ 五、总结全文，课外延伸 1、精卫锲而不舍、坚韧不拔的精神，让人可敬可叹。2、你还知道哪些神话故事？3、将精卫填海的故事用自己的话讲给家人或朋侪听。
14普罗米修斯 教学目的1、学会生字新词，正确、流利、有情感地朗读课文。2、体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
3、学习归纳综合课文主要内容的方法，抓住有关语句推测人物的心情。4、学习复述课文。
教学重难点：学习归纳综合课文主要内容的方法，抓住有关语句推测人物的心情。教学准备：课件课时摆设：二课时 教学历程第一课时一、谈话导入新课1、我们学过了哪些神话故事？你最喜欢哪个故事？为什么？（抽生说）2、出示课件，简介“希腊”神话的特点。
3、你们知道神有什么特点吗？今天我们要在古希腊神话故事中，认识一位带给人类幸福和灼烁的神，他的名字叫 “普罗米修斯”。4、板书课题，齐读课题。（指导教读课题） 二、初读课文，学习生字 1、自读课文，要求读准字音，读通顺、流利。
2、给生字组词。3、找出文中带生字的词语多读几遍。4、找出文中的生词，查找工具书或请教老师同学，弄懂它们的意思。
5、找出文中先容的几个神的名字，重复读一读，把名字读通、读熟。6、书写指导。
重点指导：“兽”“既”“愤”“获”。三、再读课文，开端相识课文内容1、默读课文，思考：课文讲了普罗米修斯干了一件什么事？ （偷取火种） 2、普罗米修斯为人类偷取了火种。然后呢？（受罚 ） 3、最后呢？（获救）4、根据“盗火——受罚——获救”的顺序说说课文的主要内容。
第二课时 一、温习导入1、抽生认读生字新词，正音。2、抽生回覆：本文讲了一个怎样的故事？二、学习课文，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神 1、默读课文，思考回覆：课文中的众神给你留下了怎样的印象？2、自读课文1、2自然段，想一想，普罗米修斯为什么要偷取火种？他是怎样偷取的？（体会普罗米修斯很勇敢，他是冒着生命危险为人类偷取火种的。）3、对比有火和没火人类的生活状况。
想象没火的痛苦和黑暗。4、指导朗读。
体会普罗米修斯的性格特点。5、学习普罗米修斯受罚部门，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。（1）指导学生有情感地朗读第3—8自然段，体会普罗米修斯的坚定和无畏。（2）宙斯用了哪些残忍手段折磨普罗米修斯？找出相关语句读一读，，说说哪些地方让你特别揪心。
找关键词句体会：（课件出示） 被死死地锁在高高的悬崖上，双手和双脚戴着铁环。既不能动，也不能睡。不光日夜经受风吹雨淋，凶恶的鹫鹰还天天剖开他的肚子，啄食他的肝脏，他天天都要忍受撕心裂肺的痛苦。
（3）普罗米修斯屈服了吗？找出相关语句读一读。（4）你认为普罗米修斯是一个什么样的神？其它神呢？6、齐读课文最后一个自然 段，想一想：普罗米修斯最后怎么样了？被谁救了？7、课文中哪个故事触动了你？和同桌交流。8、指导学生有情感地朗读全文。三、牢固拓展1、根据起因、经由、效果的顺序，讲一讲普罗米修斯盗火的故事。
2、自学课本53页中的“阅读链接”。15女娲补天 教学目的 1、正确认读本课的生字、词语。2、默读课文，说说故事的起因、经由和效果。3、学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕难题、甘于奉献的精神。
4、感受神话故事神奇的想象，体会神话的魅力。5、用自己的话讲这个故事。教学重点 ：相识女娲冒着生命危险，克服重重难题补天的历程。
教学难点：感受古代庖感人民的想象力和神话故事的神奇，体会女娲的勇敢和乐于助人的品德。教学准备：课件 课时摆设 ：一课时 教学历程 一、谈话导入新课1、我们学过几篇神话故事了，你以为神话故事有什么特点呢？2、除了学过的神话故事，你们读过哪些神话故事呢？说给大家听听。
3、今天我们来学习一个优美感人的神话故事——《女娲补天》 二、初读课文，学会生字新词 1、板书课题，齐读课题。2、自由朗读课文，借助汉语拼音读准字音，难读的字音多读几遍。
(1)根据自学识字法举行识字训练，再举行一字组多词的训练，积累词语。(2) 联系上下文或查字典明白词语意思。(3) 标注自然段序号，把不明白的句子标上记号。
3、指导学生举行自主学习。4、检查学习效果。
三、熟读课文，分段并归纳段意 1、默读课文，想想说说：故事的起因、经由、效果是什么？2、自由读文，思考：全文可以划分为几部门？每一部门讲了什么内容？3、分段并归纳段意：（课件出示）第一段（1）女娲缔造了人类，人类过着幸福快东的生活。第二段（2--4）天上出一个大窟窿，女娲用神火冶炼了五彩石，把天上的窟窿补好了。第三段（5）女娲把天补好了，人类获得了新生。四、深入学习，感受故事的神奇 1、读文思考：女娲是谁？（人类的母亲）2、女娲为什么要补天？找出相关段落读一读。
3、女娲是怎样补天的？她把天补好了吗？画出形貌她补天历程的词语，读一读。4、有情感地朗读课文，用自己的话说说女娲冒着生命危险，克服重重难题补天的历程。5、小组讨论：学了本课后，你认为女娲是一个什么样的人？6、凭据故事的起因、经由、效果来复述课文内容。
五、寓目《女娲补天》片段。边看边体会女娲为了拯救人类不怕危险、不怕难题、甘于奉献的精神。
六、拓展延伸课外阅读其它神话故事。
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